告别“数字成瘾”：美国多学区推行低科技政策以重塑课堂教学

【核心提要】

• 美国多个大型学区（包括纽约市、洛杉矶等）开始限制学生在校期间使用电子产品及生成式人工智能（Generative AI）工具。
• 实验与反馈显示，减少技术干扰能显著提升学生的学术成绩、课堂纪律以及心理健康水平。
• “低科技”政策不仅缓解了家长的担忧，还被视为一种降低教育成本、优化教学成效的有效手段。

【正文报道】

近期，美国多所中小学开始采取“去技术化”措施，限制学生在课堂上使用电子产品和生成式人工智能（Generative AI）工具。这一趋势并非单纯的“反科技”，而是旨在应对过度依赖屏幕带来的负面影响，从而提升学生的学术表现、纪律规范以及心理健康状况。

这一政策在多个知名学区已得到落地实施。全美最大的学区之一——纽约市（New York City）近期宣布限制八年级以下学生的屏幕使用时间，并明确禁止他们在本学年使用生成式人工智能工具。与此同时，新泽西州的黎巴嫩镇（Lebanon Township）学区以及洛杉矶联合学区（Los Angeles Unified School District, LAUSD）也相继宣布采取类似的限制措施。

这种“低科技”政策在家长群体中获得了高度认可。相关数据显示，推行此类政策的学校吸引力显著提升。黎巴嫩镇的首席学校行政官亚伯拉罕（Abraham）透露，今年夏天有10个新家庭选择搬入该社区，其中一部分原因正是因为他们了解到当地学区正致力于减少学生的屏幕时间。

在北卡罗来纳州格兰维尔县（Granville County），相关措施更为严格。该学区去年开始在所有课堂上每周设立两天“无科技日”，今年则进一步升级为全面禁止学生携带电子设备进入校园，并封禁了学校设备上的YouTube访问权限。该学区总监温伯恩（Whimber）指出，这一举措与学生纪律的改善及成绩的提升高度相关。此外，一份近期报告也佐证了这一观点：研究发现，不依赖人工智能聊天机器人完成作业的学生，其学术表现优于使用此类工具的学生。

除了教育成效外，降低技术投入还能为学校缓解财政压力。温伯恩指出，目前的教育技术（EdTech）项目往往耗资巨大，甚至远超纸质教材和复印件的支出成本。通过减少对特定软件和硬件的依赖，学校能够显著节省运营开支。

然而，关于“彻底限制”还是“负责任地使用”仍存在争议。美国教育部此前曾主张在课堂上监督并负责任地利用技术工具。一些教育专家担忧，如果过度采取禁令，可能会让学生错失科技带来的潜在学习红利。目前，如何在保护学生心理健康与培养数字素养之间寻找平衡点，仍是教育界讨论的焦点。

【小编观点】
随着生成式AI技术的爆发式增长，教育领域正面临前所未有的挑战：一方面是技术赋能教学的机遇，另一方面是算法侵蚀思考能力的风险。美国部分学区的“低科技”转向，实际上是在学生认知发育的关键期，试图建立一道保护屏障，让学生回归到深度阅读、逻辑思考和面对面交流的本质教育中。

背景链接：

• 更多关于生成式人工智能在教育领域应用的相关研究可参考相关学术期刊。
• 关于美国各州教育政策变动的最新动态，可关注当地教育局官方公告。