AI摘要：真正实践「因材施教」理想
特区政府近年致力推动数字教育，包括在2024年推出「推广自主语文学习（普通话）一笔过津贴」，鼓励学校引入网上自学平台，当中不少学校便运用此津贴引入AI普通话学习平台。 首先，教师需建立「AI协作思维」，将AI视为得力的教学助理，而非取代自己的对手。 郭玲丽 资深教育工作者
生成式人工智能的崛起，正深刻冲击教育的核心。
郭玲丽 资深教育工作者
生成式人工智能的崛起，正深刻冲击教育的核心。它不仅改变了知识获取的方式，更使教育工作者重新反思自身的独特价值何在。
笔者认为，现今教师的角色将从知识的「传授者」、学习的「协助者」，进一步转型为个性化学习的「设计者」与学生心灵成长的「引路人」。在过去主流学校的集体授课模式下，「因材施教」往往仅是我们在教育理念中的理想口号，一直难以全面实践，但人工智能（AI）的出现，让这理想出现曙光，有了化为现实的可能。
真正实践「因材施教」理想
特区政府近年致力推动数字教育，包括在2024年推出「推广自主语文学习（普通话）一笔过津贴」，鼓励学校引入网上自学平台，当中不少学校便运用此津贴引入AI普通话学习平台。不少教师反映，有些平台能配合教学工作，教师可在平台上布置作业、设定教学内容、查看分析报告；学生则透过AI情境对话、语音训练等形式进行练习，并获得即时评估与反馈。这不仅将教师从繁重的批改与评估工作中部分释放，更能追踪每位学生的学习历程，帮助教师更精准地识别学生的需求，从而设计出更贴合个体的学习路径。
事实上，AI技术的介入使得教育进一步从「标准化」走向「个性化」。教师不再需要仅依赖统一的教材与进度，而是可以借助AI生成的数据洞察，为每位学生「量身定制」学习方案。这种转变，正是对传统教育模式的一种突破，也让教师得以更专注于教学设计与引导，而非仅仅是知识的传递。
笔者相信，这一转型的核心在于借助AI实现大规模的个性化支持。AI能透过持续的学习数据分析，为每位学生描绘出清晰的「学情画像」，识别其知识薄弱点，并推荐定制化的学习材料与路径。
在此过程中，教师可以设计具挑战性的专题任务，引导学生进行深度讨论与批判性思考。在情感上，教师能够提供精神上的支持与价值观引导，帮助学生建立自信与抗压能力；在认知层面，教师则能协助学生攻克高阶复杂的难题，培养其创新与解决问题的能力，这些是人特有的情感与智慧，是AI无法复制及取代的。
技术本身不会自动带来变革，要实现这场转型，教育工作者与学校必须采取积极而务实的行动。首先，教师需建立「AI协作思维」，将AI视为得力的教学助理，而非取代自己的对手。教师可以从使用AI辅助备课、生成练习题开始，逐步将技术融入教学环节，并在实践中不断调整与优化。其次，学校应鼓励「微创新」，设立试点班级或科目，组织教师探索小组，定期分享经验与挑战，营造敢于尝试、包容失败的文化氛围，而学校管理层应提供相应的培训与资源支持，帮助教师顺利过渡到新的教学模式。最后，教育界应积极推动校企合作，结合一线教师的实战经验与科技公司的研发能力，共同开发真正解决教学痛点的工具，而非被动采购现成产品，因只有当技术与教育需求深度融合，AI才能真正成为提升教育品质的助力。
回归「育人」本质
教育的本质，在于点亮心灵、激发潜能，笔者肯定教师在学生学习过程中的重要性，并认为教师不会被AI取代，但教师角色必须进化。教师未来要主动拥抱AI，因为当未来AI接管了基础知识的「传递」与「测评」，教师更能回归教育的本质——专注于「育人」，更可深入地关注学生的全人发展，包括其情感、品格、价值观与社会适应能力。
未来教师将更能回归「人师」的角色，成为学生探索世界的陪伴者、心灵成长的引导者。这不仅需要教师具备专业的学科知识，更要求其拥有深厚的人文关怀与教育智慧，而这场转型的起点，正始于每位教育工作者主动拥抱改变、勇敢迈出的第一步。
教师应视AI时代的浪潮为发展自身价值的契机。唯有主动学习、积极适应，教师才能在未来找到自己不可替代的位置，真正成为点亮学生未来的「人师」。
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特区政府近年致力推动数字教育，包括在2024年推出「推广自主语文学习（普通话）一笔过津贴」，鼓励学校引入网上自学平台，当中不少学校便运用此津贴引入AI普通话学习平台。 首先，教师需建立「AI协作思维」，将AI视为得力的教学助理，而非取代自己的对手。 郭玲丽 资深教育工作者
生成式人工智能的崛起，正深刻冲击教育的核心。
郭玲丽 资深教育工作者
生成式人工智能的崛起，正深刻冲击教育的核心。它不仅改变了知识获取的方式，更使教育工作者重新反思自身的独特价值何在。
笔者认为，现今教师的角色将从知识的「传授者」、学习的「协助者」，进一步转型为个性化学习的「设计者」与学生心灵成长的「引路人」。在过去主流学校的集体授课模式下，「因材施教」往往仅是我们在教育理念中的理想口号，一直难以全面实践，但人工智能（AI）的出现，让这理想出现曙光，有了化为现实的可能。
真正实践「因材施教」理想
特区政府近年致力推动数字教育，包括在2024年推出「推广自主语文学习（普通话）一笔过津贴」，鼓励学校引入网上自学平台，当中不少学校便运用此津贴引入AI普通话学习平台。不少教师反映，有些平台能配合教学工作，教师可在平台上布置作业、设定教学内容、查看分析报告；学生则透过AI情境对话、语音训练等形式进行练习，并获得即时评估与反馈。这不仅将教师从繁重的批改与评估工作中部分释放，更能追踪每位学生的学习历程，帮助教师更精准地识别学生的需求，从而设计出更贴合个体的学习路径。
事实上，AI技术的介入使得教育进一步从「标准化」走向「个性化」。教师不再需要仅依赖统一的教材与进度，而是可以借助AI生成的数据洞察，为每位学生「量身定制」学习方案。这种转变，正是对传统教育模式的一种突破，也让教师得以更专注于教学设计与引导，而非仅仅是知识的传递。
笔者相信，这一转型的核心在于借助AI实现大规模的个性化支持。AI能透过持续的学习数据分析，为每位学生描绘出清晰的「学情画像」，识别其知识薄弱点，并推荐定制化的学习材料与路径。
在此过程中，教师可以设计具挑战性的专题任务，引导学生进行深度讨论与批判性思考。在情感上，教师能够提供精神上的支持与价值观引导，帮助学生建立自信与抗压能力；在认知层面，教师则能协助学生攻克高阶复杂的难题，培养其创新与解决问题的能力，这些是人特有的情感与智慧，是AI无法复制及取代的。
技术本身不会自动带来变革，要实现这场转型，教育工作者与学校必须采取积极而务实的行动。首先，教师需建立「AI协作思维」，将AI视为得力的教学助理，而非取代自己的对手。教师可以从使用AI辅助备课、生成练习题开始，逐步将技术融入教学环节，并在实践中不断调整与优化。其次，学校应鼓励「微创新」，设立试点班级或科目，组织教师探索小组，定期分享经验与挑战，营造敢于尝试、包容失败的文化氛围，而学校管理层应提供相应的培训与资源支持，帮助教师顺利过渡到新的教学模式。最后，教育界应积极推动校企合作，结合一线教师的实战经验与科技公司的研发能力，共同开发真正解决教学痛点的工具，而非被动采购现成产品，因只有当技术与教育需求深度融合，AI才能真正成为提升教育品质的助力。
回归「育人」本质
教育的本质，在于点亮心灵、激发潜能，笔者肯定教师在学生学习过程中的重要性，并认为教师不会被AI取代，但教师角色必须进化。教师未来要主动拥抱AI，因为当未来AI接管了基础知识的「传递」与「测评」，教师更能回归教育的本质——专注于「育人」，更可深入地关注学生的全人发展，包括其情感、品格、价值观与社会适应能力。
未来教师将更能回归「人师」的角色，成为学生探索世界的陪伴者、心灵成长的引导者。这不仅需要教师具备专业的学科知识，更要求其拥有深厚的人文关怀与教育智慧，而这场转型的起点，正始于每位教育工作者主动拥抱改变、勇敢迈出的第一步。
教师应视AI时代的浪潮为发展自身价值的契机。唯有主动学习、积极适应，教师才能在未来找到自己不可替代的位置，真正成为点亮学生未来的「人师」。
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